一、引言
考试是检验学生掌握知识和运用知识的情况、评估教师教育教学的综合能力、检测教师的“教”与学生的“学”两个过程的互相协调效果的有效方式。学生考试试卷作为考试的这种特殊测试工具，其质量对考试的质量起着至关重要的作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指出，要完善教育质量评价制度。近年来随着国家基础教育质量的全面开展，还有对“高厉害”考试试卷命题的科学性、规范性的热议，对于教育评价中的考试试卷质量评价研究逐渐升温[1]。试卷的分析不仅是对试卷进行难度、区分度、信度、效度的分析，而且是对试卷中反映的情况和问题进行研究，对试卷、教师的教学水平、学生的学习情况做出科学的评价，并将信息反馈给教师和学生。目前高校试卷分析中存在着分析流于形式，深度、灵活度不够；教学管理层对试卷分析重要性重视程度不够；试卷分析的方法过于简单及对试题本身的分析过少或者没有等问题。
二、试卷分析的作用
试卷分析是评价考试质量，检验考试可靠性、有效性的基本方法；是改进考试工作、提高试题和试卷编制质量的基础；是获取教学效果反馈信息的途径，也是反映出学生吸收知识水平的尺度。
（一）分析试卷是为了评价考试的质量
对于一个负责任的教师或命题组卷人员，首先应该考虑的是作为此次考试测试工具的试卷是否是有效而可靠的；否是结合教师教学水平和课堂效果。
（二）分析试卷是为了做好今后的考试和改进教学工作
对每次考试的质量进行分析不仅有利于本次考试，而且更有利于以后考试质量的提高。我们在分析试卷问题的同时，可发现学生对知识的掌握程度，可对考生答卷情况的分析，评价试卷和每道试题的质量，分析哪些试题是高质量的试题。通过对试题进行分析，也可发现试题本身存在的问题，在以后的编制试卷的过程中可进行改进。
三、如何对试卷进行质量分析
试卷质量分析主要评价教师所出考试题目的科学性、合理性、全面性，也是教学质量的客观反映，通过对试卷质量的分析可以帮助教师了解试卷的难易程度和教材覆盖面，增强学生成绩横向和纵向比对的合理性和科学性，有助于教师在下一轮课堂教学中做出调整，提高教学质量及课堂灵活度[2]。这里从对试卷进行定量和定性分析这两方面展开说明。
（一）定量分析
定量分析就是对学生总数、参加考试人数、总成绩、平均分、及格率/优秀率/良好率/满分率、最高分、最低分、难度、区分度等指标进行分析。学生总数为参加本次考试的人数；参加考试人数即实际上参加考试的考生人数；总成绩即参加考试学生成绩的总和；平均分即考生总成绩除以参加考生人数所得出的数值；及格率/优秀率/良好率/满分率是考生及格/优秀/良好/满分人数除以考生总人数所得出的数值，即考生及格/优秀/良好/满分的比率；最高分、最低分即参加本次考试考生的最高得分和最低得分，在这里简要说一下难度和区分度分析。
1.难度分析。难度表示试题的难易程度，它可分为绝对难度和相对难度两种，绝对难度是指项目本身固有的难度；相对难度是学生实际测试中统计算出的难度指标。试卷质量比较高的试卷在选题编制过程中，一般是从易到难，逐步增加难度，这样有利于考生正常水平的发挥。难度系数的计算方法：P=R/N（其中R为答错的考生人数，N为总人数）。
2.区分度分析。通俗地说区分度也叫鉴别力，是通过考试将不同程度、不同能力的学生区分开来的重要指标。试题的区分能力是指试题具有能使水平高的学生得高分，水平低的学生得低分的能力。现在一般采用鉴别指数法鉴别某题区分度D，其公式为：D=PH-PL，式中，PH表示按考试总分由高到低排列，取上端27%～30%人数的该题难度值，而PL取下端27%～30%人数的该题难度值。
（二）定性分析
定性分析就是对试卷覆盖面、信度、效度、学生学习整体情况进行分析。试卷的覆盖面即每一教学内容在考试试题分配中所占的比例，试卷覆盖面广，就能够全面测量学生基本理论、基本知识、基本技能的掌握程度，相应的试题的质量也就相比较高；反之，试卷覆盖面窄，试题的质量也就相比较低。学生学习的总体情况，就是学生掌握所学知识的总体情况，而不是个体[3]。
1.信度分析。信度表示试卷的可靠性和稳定性的程度，它是评价试卷可信程度的指标，即考试结果是否反映考生的真实水平。一份相同的试卷，如果对于不同的学校、不同的师资，不同的班级，甚至是使用不同版本教材的学生产生同样的作用效果，则认为试卷信度比较高，这就要求我们命卷教师能紧紧围绕教学大纲，把握试题的题量及覆盖面，不出偏题、怪题和超出大纲的题[4]。
2.效度分析。指试卷的有效性，即测试所测验的内容达到既定目标的程度，是考试真实性的量度，换言之，即考核结果与考核目标的一致性程度。
四、对试卷质量进行分析展开的思考
（一）确定考试的意图
考试是评价教与学的手段而不是目的，其基本任务是测试学生对所学的基本理论、基础知识和常规技能的掌握程度，找出我们现行教学体制中存在的问题，检验教与学的效果。目的是为了检验学生的学习效果，衡量教学目标的实施情况。
（二）加强题库（卷库）建设，实现教考分离
做试卷分析的目的主要是为今后进一步提高命卷质量积累经验，为建立和完善题库和卷库建设奠定基础。命题的质量关系到考试功能的发挥程度，教学管理部门应统筹安排，分期分批建立基础课、专业课及公共课的试题库。试题库建设是一个长期的过程，它需要专业教师依据教学大纲对试题不断进行更新，而且要有关专家对试题进行筛选，这样才能确保试题库的题量和质量。
（三）引进试卷分析系统
试卷分析系统可迅速直观地显示或打印出我们所需的学生的成绩表、分数分布的直观图、分数分布的分析结论、各试题的难度、区分度指标、主观和客观性试题各部分的信度、全卷的信度、效度和平均难度等指标以及有关试题和试卷质量的分析结论等。要对考试的评价能够公平、公正、客观地进行，同时根据客观、详细和真实的分析、记载试卷分析的结果，使今后的试卷能具有更高的信度、效度、难度和区分度，从而使教学考核和评估的质量越来越高[4]。
五、结语
教学质量的提高离不开科学有效的教学评价体系，试卷分析是教师教学环节的一个重要组成部分，任何一个负责任的教师都应该重视这一环节。试卷的分析结果可以帮助提高题库（卷库）建设的质量、调整教学内容、重点和难点，改进教学方法，提高教学质量。试卷分析应该是客观的、实事求是的，负责教学的部门应该在考试结束后，就对整个考试管理工作进行总结和整体评价，找出考试管理过程中存在的问题和取得的经验，不断完善管理工作，促进考试管理水平的整体提高，推动考试管理工作的科学化、规范化[5]。
［1］胡霞,徐昱,于海波.我国试卷质量分析研究的历史沿革和发展趋势［J］.科教文汇,2020(2):17-18,25.
［2］田宏.基于大学数学教学改革的试卷分析评价体系的建立与实践［J］.技术在线,2019,15(24):24-26,33.
［3］汪艳丽.高校课程考试质量的分析与评价［J］.北京联合大学学报(自然科学版),2003(12):44-47.
［4］王新.浅谈试后卷面分析的重要性［J］.长春理工大学学报,2004(9):83-85.
［5］赵立新,陈文艺,郭子君.试卷质量的定量评价［J］.华南农业大学学报(社会科学版),2004(4):136-141.
一、引言考试是检验学生掌握知识和运用知识的情况、评估教师教育教学的综合能力、检测教师的“教”与学生的“学”两个过程的互相协调效果的有效方式。学生考试试卷作为考试的这种特殊测试工具，其质量对考试的质量起着至关重要的作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指出，要完善教育质量评价制度。近年来随着国家基础教育质量的全面开展，还有对“高厉害”考试试卷命题的科学性、规范性的热议，对于教育评价中的考试试卷质量评价研究逐渐升温[1]。试卷的分析不仅是对试卷进行难度、区分度、信度、效度的分析，而且是对试卷中反映的情况和问题进行研究，对试卷、教师的教学水平、学生的学习情况做出科学的评价，并将信息反馈给教师和学生。目前高校试卷分析中存在着分析流于形式，深度、灵活度不够；教学管理层对试卷分析重要性重视程度不够；试卷分析的方法过于简单及对试题本身的分析过少或者没有等问题。二、试卷分析的作用试卷分析是评价考试质量，检验考试可靠性、有效性的基本方法；是改进考试工作、提高试题和试卷编制质量的基础；是获取教学效果反馈信息的途径，也是反映出学生吸收知识水平的尺度。（一）分析试卷是为了评价考试的质量对于一个负责任的教师或命题组卷人员，首先应该考虑的是作为此次考试测试工具的试卷是否是有效而可靠的；否是结合教师教学水平和课堂效果。（二）分析试卷是为了做好今后的考试和改进教学工作对每次考试的质量进行分析不仅有利于本次考试，而且更有利于以后考试质量的提高。我们在分析试卷问题的同时，可发现学生对知识的掌握程度，可对考生答卷情况的分析，评价试卷和每道试题的质量，分析哪些试题是高质量的试题。通过对试题进行分析，也可发现试题本身存在的问题，在以后的编制试卷的过程中可进行改进。三、如何对试卷进行质量分析试卷质量分析主要评价教师所出考试题目的科学性、合理性、全面性，也是教学质量的客观反映，通过对试卷质量的分析可以帮助教师了解试卷的难易程度和教材覆盖面，增强学生成绩横向和纵向比对的合理性和科学性，有助于教师在下一轮课堂教学中做出调整，提高教学质量及课堂灵活度[2]。这里从对试卷进行定量和定性分析这两方面展开说明。（一）定量分析定量分析就是对学生总数、参加考试人数、总成绩、平均分、及格率/优秀率/良好率/满分率、最高分、最低分、难度、区分度等指标进行分析。学生总数为参加本次考试的人数；参加考试人数即实际上参加考试的考生人数；总成绩即参加考试学生成绩的总和；平均分即考生总成绩除以参加考生人数所得出的数值；及格率/优秀率/良好率/满分率是考生及格/优秀/良好/满分人数除以考生总人数所得出的数值，即考生及格/优秀/良好/满分的比率；最高分、最低分即参加本次考试考生的最高得分和最低得分，在这里简要说一下难度和区分度分析。1.难度分析。难度表示试题的难易程度，它可分为绝对难度和相对难度两种，绝对难度是指项目本身固有的难度；相对难度是学生实际测试中统计算出的难度指标。试卷质量比较高的试卷在选题编制过程中，一般是从易到难，逐步增加难度，这样有利于考生正常水平的发挥。难度系数的计算方法：P=R/N（其中R为答错的考生人数，N为总人数）。2.区分度分析。通俗地说区分度也叫鉴别力，是通过考试将不同程度、不同能力的学生区分开来的重要指标。试题的区分能力是指试题具有能使水平高的学生得高分，水平低的学生得低分的能力。现在一般采用鉴别指数法鉴别某题区分度D，其公式为：D=PH-PL，式中，PH表示按考试总分由高到低排列，取上端27%～30%人数的该题难度值，而PL取下端27%～30%人数的该题难度值。（二）定性分析定性分析就是对试卷覆盖面、信度、效度、学生学习整体情况进行分析。试卷的覆盖面即每一教学内容在考试试题分配中所占的比例，试卷覆盖面广，就能够全面测量学生基本理论、基本知识、基本技能的掌握程度，相应的试题的质量也就相比较高；反之，试卷覆盖面窄，试题的质量也就相比较低。学生学习的总体情况，就是学生掌握所学知识的总体情况，而不是个体[3]。1.信度分析。信度表示试卷的可靠性和稳定性的程度，它是评价试卷可信程度的指标，即考试结果是否反映考生的真实水平。一份相同的试卷，如果对于不同的学校、不同的师资，不同的班级，甚至是使用不同版本教材的学生产生同样的作用效果，则认为试卷信度比较高，这就要求我们命卷教师能紧紧围绕教学大纲，把握试题的题量及覆盖面，不出偏题、怪题和超出大纲的题[4]。2.效度分析。指试卷的有效性，即测试所测验的内容达到既定目标的程度，是考试真实性的量度，换言之，即考核结果与考核目标的一致性程度。四、对试卷质量进行分析展开的思考（一）确定考试的意图考试是评价教与学的手段而不是目的，其基本任务是测试学生对所学的基本理论、基础知识和常规技能的掌握程度，找出我们现行教学体制中存在的问题，检验教与学的效果。目的是为了检验学生的学习效果，衡量教学目标的实施情况。（二）加强题库（卷库）建设，实现教考分离做试卷分析的目的主要是为今后进一步提高命卷质量积累经验，为建立和完善题库和卷库建设奠定基础。命题的质量关系到考试功能的发挥程度，教学管理部门应统筹安排，分期分批建立基础课、专业课及公共课的试题库。试题库建设是一个长期的过程，它需要专业教师依据教学大纲对试题不断进行更新，而且要有关专家对试题进行筛选，这样才能确保试题库的题量和质量。（三）引进试卷分析系统试卷分析系统可迅速直观地显示或打印出我们所需的学生的成绩表、分数分布的直观图、分数分布的分析结论、各试题的难度、区分度指标、主观和客观性试题各部分的信度、全卷的信度、效度和平均难度等指标以及有关试题和试卷质量的分析结论等。要对考试的评价能够公平、公正、客观地进行，同时根据客观、详细和真实的分析、记载试卷分析的结果，使今后的试卷能具有更高的信度、效度、难度和区分度，从而使教学考核和评估的质量越来越高[4]。五、结语教学质量的提高离不开科学有效的教学评价体系，试卷分析是教师教学环节的一个重要组成部分，任何一个负责任的教师都应该重视这一环节。试卷的分析结果可以帮助提高题库（卷库）建设的质量、调整教学内容、重点和难点，改进教学方法，提高教学质量。试卷分析应该是客观的、实事求是的，负责教学的部门应该在考试结束后，就对整个考试管理工作进行总结和整体评价，找出考试管理过程中存在的问题和取得的经验，不断完善管理工作，促进考试管理水平的整体提高，推动考试管理工作的科学化、规范化[5]。参考文献［1］胡霞,徐昱,于海波.我国试卷质量分析研究的历史沿革和发展趋势［J］.科教文汇,2020(2):17-18,25.［2］田宏.基于大学数学教学改革的试卷分析评价体系的建立与实践［J］.技术在线,2019,15(24):24-26,33.［3］汪艳丽.高校课程考试质量的分析与评价［J］.北京联合大学学报(自然科学版),2003(12):44-47.［4］王新.浅谈试后卷面分析的重要性［J］.长春理工大学学报,2004(9):83-85.［5］赵立新,陈文艺,郭子君.试卷质量的定量评价［J］.华南农业大学学报(社会科学版),2004(4):136-141.
文章来源：考试与招生 网址: http://ksyzs.400nongye.com/lunwen/itemid-12371.shtml
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